Inglés
GUÍA DE TRABAJO EN CASA N°05 | Período N°4
DOCENTE: OSCAR ORLANDO GRANADOS PUCHE
DETENER LA PROPAGACIÓN DEL COVID 19 ES UN COMPROMISO DE TODOS | ||
FECHA: 26 DE OCTUBRE AL 27 DE NOVIEMBREUNIDAD: REVIEWING SIMPLE TENSESDOCENTE RESPONSABLE:OSCAR ORLANDO GRANADOS PUCHE | ||
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES: 1. Utiliza correctamente los tiempos Simple Past, Simple Present and Simple Future en inglés. 2. Reconoce las expresiones de tiempo más comunes de cada tiempo simple. | ||
MATERIALES DE APOYO | ||
DESCRIPCIÓN DEL MATERIAL | LINK DE DESCARGA O ACCESO | |
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GUÍA DE TRABAJO EN CASA N°04 | Período N°3
DOCENTES: OSCAR ORLANDO GRANADOS PUCHE
DETENER LA PROPAGACIÓN DEL COVID 19 ES UN COMPROMISO DE TODOS | ||
FECHA: 24 DE AGOSTO AL 16 DE OCTUBRE DE 2020UNIDAD: I WANT TO...DECENTE RESPONSABLE:OSCAR ORLANDO GRANADOS PUCHE | ||
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES: Utilizar la lengua extranjera para que, después de reflexionar sobre tu realidad, definas tu proyecto de vida y algunas acciones específicas que te permitan llevarlo a cabo. | ||
MATERIALES DE APOYO | ||
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN
JOSÉ
Resolución de
Aprobación N°0746 de junio 12/2009
Nit
812.000.635-2 Dane N° 123001004519
GUÍA DE TRABAJO VIRTUAL 10°
Como mecanismo de contingencia para
evitar los posibles impactos en la salud de los estudiantes que pueda generar
el coronavirus (COVID-19), y con el propósito de garantizar la prestación del
servicio educativo, las autoridades gubernamentales y las directivas de la
Institución Educativa San José de Montería han determinado que el desarrollo de
las actividades académicas contempladas en nuestros planes de estudio se
realice de forma virtual. En cumplimiento de esto, me permito compartir con
ustedes la siguiente guía de trabajo.
Asignatura: Inglés
Período: 2
Tema: The environment
Objetivo:
· Comprender
el fenómeno del cambio climático en las últimas décadas mediante la lectura de
textos auténticos en inglés.
1. Con la ayuda de diccionario (no de
traductor), lee el texto sobre el medio ambiente en disponible en el siguiente
link: https://news.nationalgeographic.com/2018/04/earth-day-then-now-history-science-spd/.
2.
Desarrolle
la siguiente actividad de comprensión de lectura basado en el texto leído.
3. Las actividad puede ser enviada como documento de word o como foto del cuaderno. Hay plazo para entregar el 8 de mayo al correo oscargranados69@hotmail.com. Es importante que escriban en el asunto del correo su nombre completo y su grado. A los estudiantes que tienen problemas de conectividad se les informará, posteriormente, cómo será la revisión.
4.
Esta
actividad es para desarrollarse de forma individual.
5.
Cualquier
indicio de fraude será motivo de sanción.
READING COMPREHENSION ACTIVITY
After reading the text How
the Environment Has Changed Since the First Earth Day, answer
the following questions.
1. The
title of the text is:
a. An
opinion
b. An
affirmation
c. A
question
d. None
of the above
2. Social
activism in the 70s allowed:
a. Right
wing movements
b. Strengthen
voting rights
c. Match
the treatment of men and women
d. All
of the above
3. The
United Nations determined that the celebration of the Earth Day would be:
a. In
1970
b. On
April 22nd
c. In
1962
d. April
23th
4. Nowadays,
with the celebration of Earth Day, it is sought:
a. To
reaffirm the importance of the United Nations in the world
b. Attention
and activism dedicated to preserve the environment
c. To
lay the democratic foundations
d. To
determine the fauna and flora of the regions
5. "Rachel
Carson's book Silent Spring published in 1962 brought to light the dangerous
use of a pesticide called DDT that
was polluting rivers and destroying the eggs of birds of prey like bald
eagles.". In the previous text, with the underlined word it is introduced:
a. A
cause
b. A
consequence
c. A
contradiction
d. None
of the above
6. "When
the modern environmental movement was at its genesis, pollution was in plain
sight. White birds turned black from soot. Smog was thick. Recycling was nascent. " In the previous
paragraph, the underlined word indicates that recycling was:
a. Abundant
b. Starting
to manifest
c. Organized
d. Prohibited
7. "The
theme of 2018's Earth Day celebration is plastics-specifically how to reduce
their unwanted in our environment. What was perhaps set in place in the
mid-20th century when plastic was manufactured on a large scale has come back to haunt us. " In the previous
paragraph, the underlined phrase indicates that plastic was used:
a. In
stairs making
b. That
sales scaled
c. Scarcely
d. In a
large amount
8. "Plastic
refuse is everywhere. It's bigger than Texas in the Pacific garbage patch, and it's as small as the
micro plastics getting eaten by fish and churned out on our dinner plates.
" In the previous paragraph, the underlined sentence indicates:
a. Smoke
produced by burning plastic
b. An
object made with plastic
c. Great
accumulation
d. None
of the above
9. From
the creation of Earth Day to the publication of the text have passed:
a. 25
years
b. 36
years
c. 48
years
d. 38
years
a. Give
greater expression to the text
b. Mention
what Baillie said with his/her exact words
c. Reaffirm
the previous paragraph
d. Deny what was said before
d. Deny what was said before
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GUÍA 1
DETENER LA PROPAGACIÓN DEL COVID 19 ES UN COMPROMISO DE TODOS
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GUIA DE TRABAJO EN CASA
Área y/o asignatura:
Humanidades - Inglés Grado:10° Curso: 1, 2 y 3 Período Académico: II
FECHA: 20 de abril
de 2020 DOCENTE: Oscar Orlando Granados Puche
NOMBRE DE LA UNIDAD:
The Environment
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Propósitos
de aprendizajes:
· Conceptualizar los
términos eco-turismo y turismo normal a partir del análisis de lecturas
relacionadas al ambiente.
· Identificar las
diferencias entre “eco-turismo” y “turismo normal”.
· Ejercitar la comprensión
lectora a través de lecturas relacionadas con el ambiente.
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Contenidos
temáticos:
· Medio ambiente.
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Sugerencias para el
desarrollo de la guía y aprendizaje en casa
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La presente guía de
aprendizaje está diseñada para ser desarrollada tanto por estudiantes que
tienen conectividad, como por aquellos que no lo tienen según la información
recibida, directamente, de los padres de familia y que reposa en el formato
“Caracterización Acceso A Herramientas Tecnológicas Y Conectividad”.
Esta guía puede ser
desarrollada a su propio ritmo y teniendo en cuenta los recursos que tiene a
su disposición, pero debe ser resuelta y enviada de vuelta a mi correo
electrónico (oscargranados69@hotmail.com) a más tardar el 8 de
mayo, aunque si la termina antes, puede ser enviada anticipadamente.
Los estudiantes que no
cuentan con conectividad, según el formato antes mencionado, deben resolver las
actividades propuestas en el cuaderno y posteriormente se estarán dando
indicaciones de cómo hacerlas llegar al docente.
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MOMENTO 1:
EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS
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Ø Remitirse a los cuadernos y repasar los tiempos
verbales estudiados el primer período (Presente, Pasado y Futuro simple).
Ø Recordar cómo responder preguntas abiertas en
inglés (principalmente con What y Why). Este tipo de preguntas son
las que se hacen utilizando las WH words (what, when, where, who, why, how,
which, etc.) y se responden dando información específica según lo que nos
pregunten. Por ejemplo:
Question 1: Where do you live?
Answer 1: I live in Cantaclaro, near the “Monumento a las Vacas”.
Question 2: What do you do?
Answer 2: I’m a taxi driver.
·
Cuando las preguntas
se hacen utilizando What, la respuesta es, principalmente, una
cosa o actividad.
Question 3: What do you have in your bag?
Answer 3: I have a sandwich.
Question 4: What do you do in your free time?
Answer 4: I do sport.
·
Cuando las preguntas
se hacen utilizando Why, la respuesta es una razón o una
justificación de algo. La respuesta, por lo general, inicia con la palabra Because
(porque).
Question 5: Why are you sleepy?
Answer 5: Because I got up early this morning.
Question 6: Why is she here?
Answer 6: Because she works there.
Adaptado
de: https://www.aprendemasingles.com/2015/05/05/las-preguntas-en-ingles-who-what-where-when-why-how/
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MOMENTO 2:
CONCEPTUALIZACIÓN
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Lectura No. 1. Leamos lo que nos cuentan Sylvia y Leo acerca de
dos formas diferentes de hacer turismo: eco-turismo y turismo normal.
Vocabulario
relacionado con “The Environment”
Lectura No. 2
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MOMENTO 3: APLICA Y RESUELVE
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Actividad 1: Basado en la experiencia
de los dos turistas en la lectura No. 1, describa con sus propias palabras
cuál es la diferencia entre eco-turismo y el turismo normal.
Actividad 2: Ahora,
en la lectura No. 2 (Eco-destinations around the world), leamos cinco reseñas
sobre destinos turísticos eco-amigables y une cada reseña con la imagen con
la que se relacione.
Tomado y adaptado
de: English, Please! Fast Track 2 (2016). Page 129.
Actividad 3: Nuevamente
basados en la lectura No. 2 (Eco-destinations around the world) complete la
tabla respondiendo a las preguntas que se encuentran en el encabezado de la
misma.
Tomado y adaptado
de: English, Please! Fast Track 2 (2016). Page 129.
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GUÍA 2
GUÍA 2
AUTOEVALUACIÓN
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GUÍA 3
